Tutoria Escolar
Na alfabetização
O período de alfabetização é um momento de grande simbolismo, a apropriação de uma linguagem que até então era “apenas dos adultos”. É um processo que envolve a trajetória de vida da criança até aquele momento, a alfabetização tem relação com outros aspectos do desenvolvimento que não apenas o cognitivo, como o emocional, social, vivências e experiências.
Para algumas crianças este pode ser um período delicado, há situações em que a aparente dificuldade está relacionada a sentimentos como insegurança, vergonha, ou mesmo um desejo inconsciente (dela ou familiar) de “permanecer criança”. Em outros casos a criança pode não ter percebido conscientemente a função social da linguagem escrita no cotidiano de uma sociedade letrada, o que a deixa com uma sensação de que aquela apropriação/aprendizado não é relevante e interessante. Há situações de bloqueio em função dos aspectos formais do texto, isto é, a criança sente-se ou cobra-se muito, não permitindo que o erro faça parte do desenvolvimento. São muitas as questões que podem estar envolvidas com uma aparente “dificuldade” na alfabetização, a conquista da hipótese ortográfica é um processo e a alfabetização é uma das etapas da escrita.
Dentro deste processo a tutoria tem, num primeiro momento, o objetivo de investigar e identificar em qual/quais âmbitos aquela criança está apresentando “dificuldade”. A partir deste ponto o objetivo é ampliado para o fortalecimento e transposição desta questão, que envolve não só a criança como a família e escola. Os atendimentos visam proporcionar vivências para a construção do letramento, encorajar e estimular a leitura, e reflexão das construções da criança, para que ela possa desta forma reelaborar suas concepções e chegar à autocorreção/autodesenvolvimento.
Os atendimentos são individuais e podem ser presenciais ou remotos, a depender das necessidades específicas da criança.
No Fundamental I e II
O Período Fundamental, como o próprio nome do ciclo referência, são 9 anos de aprimoramento das habilidades de aprendizagem fundamentais através de conteúdos diversos. O Fundamental I por ter um formato com maior “suporte”, visa o desenvolvimento da organização acadêmica, é também um período de formalização do aluno para consigo a respeito do seu tipo de aprendizagem, isto é, como ele aprende. No Fundamental II outros desafios são propostos, há diversos professores e a quantidade de disciplinas aumenta, as diferentes disciplinas e a transdisciplinaridade dos aprendizados contribuem para que as habilidades sejam incorporadas de forma global, com possibilidade de transposição para diferentes linguagens e pensamento crítico. Desta forma, ao final do ciclo espera-se que o adolescente seja capaz de reconhecer como seu aprendizado acontece, quais são os recursos que potencializam ou não seu desempenho, e que suas habilidades de aprendizagem estejam bem desenvolvidas e sedimentadas, que ele seja capaz portanto de adaptar-se e aplicar conhecimento a novas situações.
O Acompanhamento pedagógico, tutoria, neste período é indicado e adequado àqueles que por algum motivo estão enfrentando dificuldades ao longo deste processo. Como todas as etapas da vida e do ciclo escolar, o Fundamental tem desafios importantes, a maturação da vida e consciência de si como aluno ocorre concomitantemente com a transição da infância para a pré-adolescência/adolescência. O auxílio no âmbito pedagógico contribui para o reconhecimento do eu e vice-versa.
No Ensino Médio
O Ensino Médio é um período de encerramento do ciclo escolar e preparação para a vida acadêmica por vir (faculdade), um estágio de fechamento e formalização das habilidades de estudo aprendidas e desenvolvidas ao longo da trajetória escolar, para seguir com confiança e organização para a próxima etapa. Para além disso é um período de simbólica transição para vida adulta, a escola não fará mais parte do cotidiano, as escolhas profissionais, de estudo e pessoais ficam cada vez mais individuais. Um período de “emancipações”.
Neste processo alguns adolescentes demonstram dificuldades acadêmicas, o que pode preocupar os pais e trazer muitos sentimentos cruzados para o adolescente, que já está num período delicado de transição.
A tutoria neste ciclo tem como objetivo identificar a ordem dessa “dificuldade”. Em alguns casos podem ser habilidades de aprendizagem que não foram bem desenvolvidas, associadas e incorporadas ao longo da trajetória escolar. Nestas situações a dificuldade não se apresenta de maneira específica em uma disciplina ou conteúdo, e sim de forma mais ampliada. Neste caso a tutoria tem como objetivo fortalecer essas habilidades para que o adolescente encerre o ciclo escolar emancipado dessas funções, sendo capaz de se autorregular e seguir para a próxima etapa da vida acadêmica (e pessoal) com suas bases de aprendizagem bem sedimentadas.
Em outras situações a aparente dificuldade pode ter relação com questões emocionais, receio do porvir da vida adulta, de fazer a escolha “certa” da faculdade, ou mesmo resistência (consciente ou inconsciente) em encerrar essa etapa escolar, na qual existe uma segurança e contorno maior por parte da instituição (escola) e mesmo da família. Neste contexto, a tutoria tem como objetivo mapear esses sentimentos, investigar, em conjunto com o adolescente, possibilidades de escolhas, construir cenários possíveis para o futuro, e traçar metas e planejamento que sejam coerentes com os desejos, preferências e potências dele. Desta forma a tutoria proporciona um fechamento significativo deste ciclo, desenvolvendo a organização prática, que por sua vez contribui para que o adolescente vá para a nova etapa com mais segurança, e apropriado de sua “primeira” grande escolha da vida adulta.
O acompanhamento é individual e remoto, a frequência dos atendimentos pode variar de acordo com objetivos e necessidades específicas do adolescente.